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            基于真實性評估的教師專業發展COP-王陸教授

            時間:2011-05-28 14:19來源:知行網www.n1979.com 編輯:麥田守望者

            5月26日下午首師大王陸教授給我們教育技術專業的本科、研究生做了一場關于“基于真實性評估的教師專業發展COP”的講座,王陸簡介:工學學士、教育學博士,首都師范大學教授,智能學習支持環境方向學術帶頭人。北京市面向信息化教師專業發展基地負責人,首都師范大學現代教育技術重點實驗室主任。博士畢業于西北師范大學,師從我國電化教育的開拓者與奠基人南國農先生,研究方向為智能學習支持環境和e_Learning基本理論。
            下面我來說說講座的主要內容:
            講座總共分為四個部分:
            一、基于真實性評估的教師專業發展是什么
            這個部分主要解釋了什么是真實性評估,以前聽過診斷性評價、形成性評價、總結性評價,但沒有聽過真實性評價,真實性評估通俗的來說就是一種基于真實情境的評價方式,只有將教與學放到厲害關系的時候才能發揮作用,比如,我們將怎么評價老師上課?我們可以錄像,然后用S-T表進行分析,得出評估表,然后又比較了教師1.0學習與教師2.0學習的區別。
            二、基于真實性評估的教師專業發展要做什么
            王老師將教師知識分為兩種一種是學科取向的內容知識,一種是實踐取向的默會知識,第一種知識是比較容易得到的,第二種知識是一種隱性知識,不容易得到。然后給我們列舉了一些關于真實性評估的案例,強調為什么要獲得實踐取向的隱性知識,這個知識的獲得是決定了我們教師專業化程度的一個指標,也是新手教師和成熟教師的重要區別,所以我們有必要做這個項目。
            三、基于真實性評估的教師專業發展如何做
            這是本次講座的重點部分,主要介紹了COP,COP就是面向實踐性知識創建教師社會網絡,它其實是一個教師實踐社區,它是由深圳巨龍科教高技術股份有限公司與首師大聯合推行的一個基于網絡的教師專業發展COP平臺,但是很可惜我一直沒有找到這個網址,好像只能對合作學校開放的這個平臺,在這個平臺上有很多的支持服務,總共有12類共4096種服務,這個平臺主要的功能:首先,我們要對合作的學校進行改裝,教室安裝電子交互白板、攝像頭、電腦等設備,這樣一套設備價值大概在兩萬左右吧。然后,教師在上課之前按下開關按鈕進行錄像,在結束后按上傳按鈕,視頻即可上傳到這個平臺上。最關鍵是,首師大的研究團隊可以通過S-T軟件和其他課堂分析軟件對它進行分析,得到該節課的真實性評估,可以得出,這節課是什么教學模式、師生互動比有多少等等一些精確的數據,課后可以供教師進行反思。
            四、我們的信念
            最后談到信念,認為隱性知識學習的幾個要素,其中最重要的就是信念要素。
            本次講座的給我的印象最深的就是那個COP平臺,但是很遺憾的是,在網絡上沒有找到,只找到了首師大王陸教授的研究團隊網址http://www.etkeylab.com/,給我印象深刻的還有就是真實性評估,王老師總是用中西醫的方法來比喻對教師教學進行診斷,讓我聯想到了一個新的職業——教育診斷師,教育技術人可以利用適當的技術來診斷教育問題,我們也可以在網絡上開設教育診斷室,因為,目前很多教師不能很好的知道自己的教學問題,可能他覺得一節課上的還不錯,但是沒有人告訴他的教學中存在的問題,我們可以通過中醫的望聞聽切來初步診斷出病癥,還可以利用西醫的精確診斷來給教師進行評估,形成真實性評估報告,教師通過自己的反思,最后治愈自己不足之處。

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            標簽(Tag):教師專業化發展
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