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            合作性學習的原理與技巧

            時間:2010-05-18 23:53來源:知行網www.n1979.com 編輯:麥田守望者

            第一章  大學教學與合作學習

            1.(大學)新舊教學模式的比較:

            因  素

            舊教學模式

            新教學模式

            知  識

            從教師轉移到學生

            由學生與教師共同構建

            學  生

            被動的容器,等待老師用知識灌輸

            自身知識的主動的構建者,發現者和傳輸者

            學習的本質

            學習是個人的事;需要外界的動力

            學習是社會的事,需要有利的環境激發內在的動力

            老師的目的

            把學生分類,分等級

            培養學生的能力和才能

            關  系

            學生之間和教師與學生之間無人際關系

            學生之間或教師之間有人際交往

            背  景

            競爭的/個人主義的

            課堂上合作學習,教師間的合作團隊

            假  設

            只要是專家就可以教學

            教學是復雜的,需要很多培訓

            從上面的比較來看,實現大學課堂教學的新模式的餓主要手段是使用合作性學習. 

            2.學生之間的相互作用:

            在任何大學的課堂里,無論是什么科目,教師都可以引導學生按以下3種方式:

            [1]在小組中進行合作學習,以確確保所有的成員都掌握教師布置的學習內容,即合作性;(我們同舟共濟)

            老師安排課程,使學生們在一起學習,并且使血洗效果最大化,使學生們實現他們的共同目標.特點如下:

            (1)在由不同人組成的小組中學習;

            (2)為全組成員的成功而努力;

            (3)利人利己;

            (4)慶祝共同的成功;

            (5)獎賞不受限制;

            (6)以先前指定好的標準評定績效。

            [2]參與一個輸贏競爭,看誰最好即競爭性;(雙方不相容)

            老師安排課程,學生們為只有一個人或少數的幾個人才能達到的目標而互相比拼,其特點如下:

            (1)單獨學習;

            (2)為強過他人而奮斗;

            (3)損人利己

            (4)慶賀自己的成功和他人的失敗;

            (5)獎賞資源有限;

            (6)參照平均水平平分或從頭到差分類。

            [3]以他們自己的速度獨立學習,努力達到自己的學習目標和事先設立的優秀標準即個人奮斗.

             每個人都是單獨的,學生靠自己的學習來完成那些與其他同學不相干的學習目標,其特征如下:

            (1)單獨學習;

            (2)為自己的成功奮斗;

            (3)利己不損人;

            (4)慶賀自己的成功;

            (5)獎賞資源無限制;

            (6)以先前制定好的標準評定績效;

             通過比較之后,合作性學習已是公認的在大學里的應用越來越多的方式.

            3.合作性學習小組的類型:

            (1)正式合作性學習小組:該小組用來教授具體的學習內容;

            (2)非正式合作性學習小組:該小組用來確保學生們在聽課時能作到對信息進行積極的認識加工;

            (3) 基層小組:該小組是用來對學術上的進步提供長期的支持和幫助.

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            標簽(Tag):合作性學習
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