• <acronym id="danlv"><form id="danlv"></form></acronym>
  • <dd id="danlv"><rt id="danlv"></rt></dd>
      <var id="danlv"><rt id="danlv"><big id="danlv"></big></rt></var>
      1. <code id="danlv"><ol id="danlv"></ol></code>
        <var id="danlv"><rt id="danlv"></rt></var>
          1. <code id="danlv"></code>
            返回首頁

            基礎教育信息化的突破口:從校校通到班班通

            時間:2010-08-21 18:27來源:知行網www.n1979.com 編輯:麥田守望者
            摘要我國基礎教育改革進入了攻堅戰。學校教育的核心環節依然是課堂教學,所以,中小學教育信息化的核心在課堂教學信息化。如何才能實現中小學課堂教學信息化、實現信息技術與學科課程教學整合的突破?必須從校校通走到班班通,找到當前和未來相當長一段時期內實現中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的有效且可行的主流技術。電子交互白板是第一選擇。
            關鍵詞】  電子交互白板;課堂教學信息化;整合;校校通;班班通
            前言
            我今年1月隨教育部組團訪英,參加了英國的教育技術博覽會(BETT 2004)及國際研討會,并與英國普洛米修斯(Promethean)公司達成協議合作進行電子交互白板應用于中國中小學的課堂實驗研究。今年9月,在中國政府總理溫加寶和英國政府首相布萊爾按5月達成的協議推出的“中英信息通信技術周”(China-UK ICT Week)系列活動中,在中國教育部的支持下,由英國文化委員會在北京組織了“從石板到交互白板”的活動。我應邀作了題為“電子交互白板將替代黑板成為未來課堂教學的主流技術”的主題報告,我主持的實驗項目學校在會上作了交互白板應用于課堂教學的演示,引起了全體與會者的極大興趣。為此,我特意撰寫了這組系列論文,期望全國讀者及教育工作者能更多地關注基礎教育信息化領域的這一重大進展。系列論文“革新課堂教學的新生代技術”將由4篇組成:
            1、基礎教育信息化的突破口:從校校通到班班通
            2、白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術
            3、電子交互白板的組成與功能
            4、電子交互白板的教學應用
            中小學教育信息化的核心在課堂教學信息化
            當前,我國基礎教育改革進入了攻堅戰。我國已經確立了經濟建設以信息化推動工業化、教育改革和發展以信息化推動現代化的目標。無論是基礎教育“雙基”目標的鞏固、擴展與提高,還是新一輪課程改革的組織、實施與推廣,都有賴于基礎教育信息化的全面推進。信息技術與學科課程教學整合(Integrating of IT into Teaching and Learning for Curriculum)已經成為基礎教育信息化與新課程改革的核心。學校教育的核心環節依然是課堂教學,所以,中小學教育信息化的核心在課堂教學信息化,信息技術與學科課程教學整合的突破口也在課堂教學信息化。
            我們還可以從人的一生的主要分類活動時數統計中看出課堂教學對人生的重要的戰略和基礎意義。
            表1  人生最長的四類單項活動時數統計表*

            序號
            占人生比
            活動類別
            活動時數
            估算方法
            1
            33%
            睡眠
            204,400
            70年×365天/年×8小時/天
            2
            13%
            工作
            77,420
            (37+42)/2年×245天/年×8小時/天
            3
            8%
            三餐
            51,100
            70年×365天/年×2小時/天
            4
            3%
            課堂學習
            16,800
            12年×40周×5天×7學時

            * 注:平均年齡以70歲計,人生平均生存時數613,200小時;平均睡眠以每天8小時計,三餐以每天2小時計;平均工齡計算方法:從18歲起參加工作,女性55歲退休,男性60歲退休,男女各占50%。每年按平均245個工作日,每個工作日以8小時計算;平均受教育年齡以12年計,每年以40周計,每周以5天計,每天以7學時計。
            那么,如何才能實現中小學課堂教學信息化、實現信息技術與學科課程教學整合的突破?我認為,必須從校校通(Campus Access to ICTs)走到班班通(Class Access to ICTs),找到當前和未來相當長一段時期內實現中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的有效且可行的技術。我首推電子交互白板(Electronic Interactive Whiteboard)(簡稱交互白板或白板)為第一選擇,即我認為交互白板將替代黑板成為未來課堂中信息技術與學科課程教學整合的主流技術,成為中小學課堂教學信息化基礎設施建設的首選技術,成為中小學未來教室設計施工的標準常規。
            教育與技術
            依據馬克思主義的唯物史觀,社會存在決定社會意識,經濟基礎決定上層建筑。推動經濟基礎發展與革新的原動力來自生產力。而決定生產力性質的是生產工具。人類社會已經歷石器時代、青銅器時代、鐵器時代、蒸汽時代、電氣時代、核子時代而進入電子時代,也即信息時代或數字時代。人類社會的每一次重大變革都發源于生產工具的演進。然而,生產工具的演進又是如何發生的?生產工具是一種技術發明,而技術發明得益于科學進展,故而生產工具的演進應該認定是科學技術進步的產物。正是在這個意義上,中國改革開放的總設計師鄧小平先生發展了馬克思主義關于科學技術是生產力的學說、提出了“科學技術是第一生產力”的重要命題而得到廣泛認同。現在,我們要進一步追問:推動科學技術進步的原動力在哪里?我們可以說,歸根結底是社會經濟發展的需要推動了科學技術的進步。馬克思主義經典作家說過,社會經濟發展的需要會比一百所大學更有力地推動科學技術的進步。但是,科學技術的進步還是要通過教育才能實現。教育的基本功能就是培養人才、創造知識。我們如果認同教育是一種基礎性、全局性、前瞻性的產業,那教育產業生產的正是知識和人才。我們看到,推動近代社會經濟發生了天翻地覆的變化的科學技術革命正是教育進步的產物,是近代學校教育的成果。近代以來,從教育界、從學校校園中發展起來的科學技術和發明創造極大地改變了整個世界的經濟和社會面貌,但是教育界本身、學校校園在幾百年中卻很少受到科學技術進步的影響,那些改變了整個世界面貌的發明創造和科技力量似乎對產生它們的教育界和學校校園無能為力,把它們留給了幾百年來習慣于校園課堂面授的教師和學者們的個體勞動。但是,這次是一個例外,電子信息通信技術對教育界、對學校校園、對學術活動、對教與學產生了極大的沖擊,教育作為一種知識產業同社會經濟生活的其它領域一樣也開始了深刻而廣泛的變革。教育、教學與學習被卷入了一場有史以來最重大、最普遍、最深刻的變動之中。多媒體計算機(Multimedia Computer)、互聯網(Internet)和全球網(WWW:World Wide Wed)是當代電子信息通信技術領域最重大的發展。它代表了人類社會通信(人際交流、組織傳播以及大眾傳媒)帶寬的巨大增長,是歷史上人類所有其它發明所無法比擬的。通信帶寬的增長通常導致人類文明的戲劇性變革。上個千紀中葉中國的印刷術經阿拉伯西傳歐洲引起的印刷出版技術創新和歐洲文藝復興運動發起及近代工業社會崛起之間的聯系是這方面的一個有力范例。上個千紀末葉互聯網和全球網的誕生是通信帶寬的又一次重大增長,必將引發社會新的變革。進一步分析表明,電子信息通信技術引發的這場教育、教學與學習的變革首先發生在科學研究領域并最先見效,隨后是在教育教學管理領域,而最終也是最艱難的領域是在教與學中的應用。各國基礎教育信息化的實踐還表明,信息通信技術在中小學教與學的應用,起步于計算機教育與信息技術教育,隨后是基于資源與交互的研究性學習與綜合跨學科學習,而最終也是最艱難的領域是各類學科課程的日常教學,即大量常規課堂面授教學。如何使千百萬中小學教師每一天的常態課堂面授教學實現信息化,實現信息技術與學科課程教學的整合,這是21世紀全球基礎教育革新和發展面臨的重大課題。
            ------分隔線----------------------------
            標簽(Tag):班班通 校校通
            ------分隔線----------------------------
            推薦內容
            猜你感興趣
            日韩在线av免费视久久