• <acronym id="danlv"><form id="danlv"></form></acronym>
  • <dd id="danlv"><rt id="danlv"></rt></dd>
      <var id="danlv"><rt id="danlv"><big id="danlv"></big></rt></var>
      1. <code id="danlv"><ol id="danlv"></ol></code>
        <var id="danlv"><rt id="danlv"></rt></var>
          1. <code id="danlv"></code>
            返回首頁
            當前位置: 主頁 > 教育技術學 > 應用研究 >

            ADL Photoshop SCORM教程實例學習策略分析

            時間:2011-08-24 00:52來源:知行網www.n1979.com 編輯:麥田守望者

            在ADL網站提供了,每個版本都提供了幾個用于測試的打包好的課件供下載,主要是供用戶研究其結構,分析課件的打包過程、導入過程、測試LMS系統的相符性。但還有一點十分重要,就是里面的課件都基本融合了非常實用的教學策略。


            在這里我是在下載Sample_RTE_1_3_1時順便下載了該實例,并加以研究,簡要寫了一下對幾個教學策略的解釋,希望對大家有用。

            同樣的(課件)內容可以有不同的學習策略,主要看SCO的組織形式是怎樣的。RTE可以自行判斷使用那種學習策略。如果我們開發的LMS能夠導入并運行這幾種策略的課程,則說明我們的LMS已經基本達到了SCORM的標準。

            這些策略在實例中體現了幾種:

            • Same content – sequenced several ways using varying instructional strategies

            – No Sequencing rules(無順序)

            – Linear(線性)

            • Linear Controls(線性控制)

            – Linear Choice(線性選擇)

            – Constrained Choice(強迫選擇)

            – Knowledge Paced(知識塊)

            • Knowledge Paced Reuse(知識塊重組)

            – Remediation(輔導)

            – Competency Assessment(能力評估)

             

            概念:

            Course(課程)所有教學內容的全部

            Lesson(節)完成一個獨立教學內容的小節

            Exam(測驗)在完成一定教學任務后對學習者的測試。(有時稱做post-test)

            Module(模塊)完成一個獨立教學目的的教學模塊,通常由幾個小節和練習組成

            pre-test(課前練習)在某一教學目的開始時,針對性的給學習者進行的練習,目的與Exam不同,Exam的目的是測試,而pre-test的目的是給學習者學習下面的內容留下疑問,給予提示,或者突出重點,提高學習興趣。

             

             

            對幾種策略的解釋:

            No Sequencing rules:這是基本的SCORM2004內容包,沒有在manifest里指定先后學習順序;無順序的含義是學習者可以任意的自由選擇學習過程;LMS必須提供相應的界面供用戶選擇學習過程。

             

            Linear:學習者必須按照預先安排的順序訪問內容集合;學習者首先訪問入門小節,然后在LMS控制下按線性順序訪問所有內容模塊和小節;學習者可以選擇“后退”功能來訪問前面的小節,但是在沒有完成當前小節之前沒有“前進”功能可以選擇。


            Linear (with) Controls:這里內容的順序與Linear是相同的,但是組織形式有所不同;個別的小節不是內容集合的一部分,它們屬于不同的SCO(可共享內容對象);LMS不提供導航控制,而由模塊的SCOs提供;課程之間(intra-SCO)的導航由模塊SCOs控制;模塊之間(intra-SCO)導航由LMS通過導航數據(navigation data model)來控制。


            Linear Choice:學習者必須首先完成入門部分,然后呈現模塊選擇菜單,學習者必須選擇一個模塊來學習;選擇一個模塊后,該模塊的小節會以一個事先安排的順序呈現出來,學習者不能跳過個別的小節,也不能跳過當前模塊或者當前模塊的測試;當學習者到達或者選擇了模塊的測試時,學習者必須努力完成每一個問題,在完成之前不能選擇退出測試;在完成模塊學習的時候學習者必須完成該模塊的測試內容;學習者只能選擇學習一個模塊一次;當學習者完成所有模塊的學習的時候才算完成了整個課程的學習。


            Constrained Choice:學習者必須先完成入門小節,然后會呈現出模塊和小節的列表菜單,學習者必須選擇一個模塊或者一個小節;學習者可以跳過個別的小節和個別的模塊;當選擇了一個模塊或者小節后,模塊內的小節按照事先安排的順序呈現,當然學習者仍然可以跳至其它小節來學習;學習者不能隨意選擇模塊測試里的題目順序;學習者一旦選擇了模塊測試或者到達模塊測試的位置,則必須按照順序完成所有題目;在完成模塊的測試前,學習者不能選擇退出測試;在完成模塊學習后必須要完成該模塊的測試;學習者完成課程里的所有模塊才算完成了該課程。


            Knowledge Paced:學習者必須首先完成入門部分,然后可能會首先進入第一個模塊的pre-test(課前測試),或者選擇其它模塊的pre-test,或者直接選擇一個模塊的其中一節;學習者可以跳過一些模塊,選擇pre-test或者小節進行學習;模塊本身的測試是不能由學習者選擇的,只能在學習者完成模塊所有小節的時候才能進入;當選擇或者進入一個模塊的測試時(pre or post),學習者必須按順序完成所有的問題,當學習者還沒有完成測試時,不能選擇退出測試;當學習者通過測試后(pre or post),學習目標也已達到,則模塊的post-test失效;即使模塊的學習目標已經達到,學習者仍然可以選擇個別的小節進行學習;如果學習者沒有通過測試,則可以將注意力集中在模塊內容的學習上,然后再次參加模塊的測試(post-test);當完成所有的模塊學習后,一個學習總結會呈現在學習者面前;當學習者看到學習總結的時候,課程結束。


            Knowledge Paced with Reuse:這個實例與Knowledge Paced的模塊、課程先后順序是一樣的,但是先后順序的信息是可重用的。


            Remediation:學習者首先訪問入門小節,然后在LMS控制下按線性順序訪問所有內容模塊和小節,這與前面的Linear是相同的;如果學習者通過了所有的測試(達到所有的模塊教學目標)則認為課程學習完畢;如果某一模塊的測試沒有通過(沒有達到模塊教學目標)則學習者需要將注意力集中在模塊內容的學習上,學習完成后重新參與測試;

            Competency Assessment:這里的學習策略與Remediation不同;學習者首先學習入門課程;然后呈現給學習者的是一個評估SCO,它可以測試學習者對每個模塊目標的掌握情況;評估SCO可以通過SCORM Run-time Data Model總結模塊目標完成情況;對于評估為達到模塊目標的,要重新呈現給學習者學習;即使學習者完成所有的教學內容,有一個目標沒有達到也要進行重新測試。
             

            ------分隔線----------------------------
            標簽(Tag):教學設計 SCORM標準 scorm
            ------分隔線----------------------------
            推薦內容
            猜你感興趣
            日韩在线av免费视久久